Transição da creche para a pré-escola

Estudo de documentos e de concepções e percepções de profissionais da Educação Infantil

Autores/as

  • Karina da Silva Mateus Universidade Estadual Paulista (UNESP) - Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, São José do Rio Preto (IBILCE)
  • Maévi Anabel Nono Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE)

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v14i2.9249

Resumen

Este artículo expone los resultados de un estudio que investigó la transición de los niños de la guardería al preescolar en un municipio del interior del estado de São Paulo. Se analizaron documentos de la Secretaría Municipal de Educación y de dos instituciones de educación infantil, y se realizaron entrevistas a gestores y profesores. Los resultados sugieren que el momento de la transición no es abordado en los documentos y que, aunque consideren la importancia de las acciones que tratan de la transición de los niños de una institución a otra, gestores y profesores no desarrollan prácticas intencionales que involucren ese momento educativo. Se entiende que hay necesidad de orientaciones de las Secretarías a las escuelas, para que haya un proyecto institucional para la transición de la guardería al preescolar, así como capacitación del equipo directivo y docente para tratar este tema.

 

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Biografía del autor/a

Maévi Anabel Nono, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE)

Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal de São Carlos (1996), mestrado (2001 - apoio CAPES) e doutorado (2005 - apoio FAPESP) em EDUCAÇÃO pela Universidade Federal de São Carlos. Desde 2006, exerce a função de Professor Assistente MS3-2 na Universidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, câmpus de São José do Rio Preto, SP, lecionando no curso de Pedagogia e exercendo atividades de gestão, pesquisa e extensão. Desde 2016, é docente do Programa Multidisciplinar Interunidades de Pós-Graduação Stricto Sensu Ensino e Processos Formativos (Unesp São José do Rio Preto, Ilha Solteira e Jaboticabal). É líder do Grupo de Pesquisa Professores e gestores de Educação Infantil: formação, saberes e práticas. Possui experiência e publicações na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores e Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: formação inicial e continuada de professores e gestores da Educação Infantil, ensino e gestão em escolas de Educação Infantil, casos de ensino como metodologia de formação docente e de pesquisa, professores iniciantes na Educação Infantil. 

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Publicado

2025-12-09

Número

Vol. 14 Núm. 2 (2025): Revista Criar Educação

Sección

Artigos

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