RELATO DE ENSINO EM MATEMÁTICA COM BASE NA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: CONCEITO DE POLÍGONOS E FORMAS CIRCULARES
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v10i1.5767Abstract
O presente relato tem como base teórica a Proposta Curricular de Santa Catarina e do município de Criciúma, ambas com fundamentos teóricos/pedagógicos voltado à Teoria Histórico-Cultural (THC). O objetivo foi a elaboração de uma proposta de ensino de matemática sobre geometria e a aplicação em duas turmas do sexto ano do ensino fundamental, nos municípios de Criciúma e Urussanga, Santa Catarina. A escolha deste tema deu-se pelo fato de que a organização do ensino de geometria nos livros didáticos, de modo geral, se apresenta de forma isolada. A partir do que foi desenvolvido, acredita-se que a THC proporciona aos alunos a saída de uma postura passiva, tornando-os ativos no processo de ensino/aprendizagem numa tríade (conhecimento, aluno e professor) que não prioriza um em detrimento do outro.
Downloads
References
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
LIBÂNEO, J. C. A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a Teoria Histórico-cultural da Atividade e a contribuição de Vasili Davydov. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n.1, 2004. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n27/n27a01.pdf>. Acesso em: 10 fev 2019.
MAME, O. A. C. Os conceitos geométricos nos dois anos iniciais do ensino fundamental na proposição de davýdov. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Extremo Sul Catarinense, Santa Catarina, 2014.
MORAES, S. P. G.; MOURA, M. O. Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem em Matemática: contribuições da teoria histórico-cultural. Bolema, Rio Claro (SP), v. 22, n. 33, 2009. Disponível em: <http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/2960/2441>. Acesso em: 15 fev 2019.
MORETTI, V. D. O problema lógico-histórico: aprendizagem conceitual e formação de professores de matemática. Poiésis, Tubarão, v. 8, 2014. Disponível em: <http://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Poiesis/article/view/1741/1420>. Acesso em: 15 fev 2019.
NOGUEIRA, C. M. I. As teorias de aprendizagem e suas implicações no ensino de matemática. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, Maringá, v. 29, n. 1, 2007. Disponível em: <https://www.redalyc.org/html/3073/307324783012/>. Acesso em: 21 fev 2019.
PERES, T. de C.; FREITAS, R. A. M. da M. Ensino desenvolvimental: uma alternativa para a educação matemática. Poiésis, Tubarão, v. 8, 2014. Disponível em: <http://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Poiesis/article/view/1741/1420>. Acesso em: 15 fev 2019.
ROSA, J. E. da. Proposições de davydov para o ensino de matemática no primeiro ano escolar: Inter-relações dos sistemas de significações numéricas. Tese (doutorado) – Setor de Ciências Humanas, Curso de doutorado em Educação Universidade Federal do Paraná, Paraná, 2012.
SFORNI, M. S. de F. O que a organização do ensino de conceitos revela sobre a qualidade da aprendizagem. I Encontro Paranaense de Psicopedagogia, ABPppr, 2003.
SOUZA, J. R. de. Vontade de saber matemática, 6º ano. São Paulo: FTD, 2015.
ZANELLA, A. V. Zona de desenvolvimento proximal: análise teórica de um conceito em algumas situações variadas. Temas Psicol., v. 2, n. 2, 1994. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1994000200011&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 22 fev 2019.
ГОРБОВ, С. Ф. et al. Математнка. Учебное пособне для 6 класса. Москва: Авторский Клуб, 2016.Tradução realizada por Elvira Kim.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Na qualidade de titular dos direitos autorais relativos à obra acima descrita, o autor, com fundamento no artigo 29 da Lei n. 9.610/1998, autoriza a UNESC – Universidade do Extremo Sul Catarinense, a disponibilizar gratuitamente sua obra, sem ressarcimento de direitos autorais, para fins de leitura, impressão e/ou download pela internet, a título de divulgação da produção científica gerada pela UNESC, nas seguintes modalidades: a) disponibilização impressa no acervo da Biblioteca Prof. Eurico Back; b) disponibilização em meio eletrônico, em banco de dados na rede mundial de computadores, em formato especificado (PDF); c) Disponibilização pelo Programa de Comutação Bibliográfica – Comut, do IBICT (Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia), órgão do Ministério de Ciência e Tecnologia.
O AUTOR declara que a obra, com exceção das citações diretas e indiretas claramente indicadas e referenciadas, é de sua exclusiva autoria, portanto, não consiste em plágio. Declara-se consciente de que a utilização de material de terceiros incluindo uso de paráfrase sem a devida indicação das fontes será considerado plágio, implicando nas sanções cabíveis à espécie, ficando desde logo a FUCRI/UNESC isenta de qualquer responsabilidade.
O AUTOR assume ampla e total responsabilidade civil, penal, administrativa, judicial ou extrajudicial quanto ao conteúdo, citações, referências e outros elementos que fazem parte da obra.
DECLARAÇÃO DE ÉTICA E BOAS PRÁTICAS NA PESQUISA CIENTIFICA
A Revista CRIAR EDUCAÇÃO – PPGE/UNESC , ISSN eletrônico 2315-2452, dedica-se a cumprir as boas práticas de publicação científica no que diz respeito à conduta ética condizente com a editoração cientifica de periódicos. A prevenção da negligência também é uma responsabilidade crucial do editor e da equipe editorial da Revista Criar Educação: qualquer forma de comportamento antiético, no trato e respeito aos direitos das pessoas, bem como repudia o plágio em qualquer instância,. Adotamos como orientação consultiva as Resoluções do Código de Ética vigente que regem as boas práticas em pesquisa cientifica (Resolução 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde e Resolução 510/2016 (Pesquisas em Ciências Humanas e Sociais).
