CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

Resumen

O estudo apresenta as contribuições da Psicopedagogia Institucional na Formação de Professores e justifica-se pela participação como egressa no Grupo de Pesquisa “Políticas, saberes e práticas de formação de professores” da UNESC, tendo como linha de Pesquisa “Saberes docentes e formação de professores”. Sua metodologia apresenta-se como pesquisa bibliográfica e o objetivo geral é analisar como a ciência psicopedagógica pode contribuir para a formação continuada de professores e definiu-se como objetivos específicos: apresentar o papel da Psicopedagogia em seus campos clínico e institucional bem como relacionar a contribuição da Psicopedagogia Institucional na formação de professores. Para a elaboração do estudo, utilizou-se dos principais autores: ARGENTI (2001), BASTOS (2015), ESCOTT (2001), LIBÂNEO (2004), WEISS (1994), TARDIF (2000), NÓVOA (2017), GARCIA (1999). O trabalho está dividido nas seguintes sessões: O surgimento da Psicopedagogia e suas relações com o processo de ensino e aprendizagem; A atuação profissional do/a Psicopedagogo/a nos campos: clínico e institucional; A instituição como espaço de relações de aprendizagem: o papel do psicopedagogo institucional; Diálogo entre a Psicopedagogia Institucional e a Formação de professores: coparticipação e engajamento colaborativo. O artigo dialoga com conhecimentos pedagógicos e psicopedagógicos e apresenta a relevância da atuação do Psicopedagogo Institucional na formação de professores.