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COSTURAS Y CONVERSACIONES EN PROCESSOS FORMATIVOS INVENTIVOS, CONTRACOLONIAIS.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v13i3.8478

Resumen

El artículo objetivo visibilizar una experiencia formativa realizada junto a estudiantes de pregrado del curso de Psicología de una universidad pública brasileña, durante el primer semestre, emergencial y remoto, en 2021, cuando vivíamos los efectos de la pandemia de Covid 19. Abordamos una experiencia de formación académica efectuada por medio de talleres de arte textil, conocida como arpilleras, técnica de coser con restos de materiales textiles realizadas por mujeres chilenas para contar historias y experiencias. El trabajo realizado en los talleres buscó responder a la problematización central: ¿cómo producir una formación en psicología que se posicione contra toda forma de opresión vivida en pandemia? Realizamos una pesquisa-intervención que, enlazando el coser arpilleras y escritas em diarios de campo, nos permitió establecer análisis sensibles de las prácticas vividas de modo y efectivar una formación que, al hacerse inventiva, colabora para mantener vivo el campo problemático, movilizando lo que nos conforma en el presente, ampliando el encantamiento en los procesos formativos cotidianos.

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Biografía del autor/a

Rosimeri de Oliveira Dias, UERJ

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1990), Mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1998) e Doutorado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2008). Fez Estágio de Pós Doutorado na Universidade Federal do Espírito Santo (2017), com Maria Elizabeth Barros de Barros. É Professora Associada do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores de São Gonçalo da UERJ. Procientista da UERJ desde 2012. Jovem Cientista do Nosso Estado/FAPERJ (2016/2019). Editoria da Revista Interinstitucional Artes de Educar. Coordenadora do Grupo de Pesquisas Oficinas de Formação Inventiva de Professores - OFIP/CNPq, desde 2009. Autora de diversos artigos e dos Livros "Deslocamentos na formação de professores: aprendizagem de adultos, experiência e políticas de cognição"; "Formação inventiva de professores"; "Entre analisar e intervir na formação de professores"; "Escritas de si" e "Ordens do discurso". Membra do GT Políticas de subjetividade da ANPEPP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em estudos Foucaultianos, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas cognitivas, aprendizagem de adultos, produção de subjetividade, experiência, arte, estética da existência e formação inventiva de professores. Coordenou a Regional Sudeste do Fórum de Editores de Periódicos de Educação - FEPAE/ANPED (2019/2021). É Vicecoordenadora do FEPAE-Nacional/ANPED (2021/2023).

Dafne Araújo Fontana, UFES

Graduanda em Psicologia na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

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Publicado

2024-11-05

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2024): Edição Especial - EDUCAÇ(ÕES) PARA ADIAR O FIM DO MUNDO

Sección

Dossiê: EDUC(AÇÕES) PARA ADIAR O FIM DO MUNDO

Licencia

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