A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA COMO RESISTÊNCIA À BNCC

DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA FORMAÇÃO DE PEDAGOGOS

Resumen

Trata-se de uma pesquisa bibliográfico-documental sobre a formação do pedagogo frente às atuais perspectivas de políticas educacionais e curriculares. O tema é a Pedagogia Histórico-Crítica como possibilidade de resistência a essas propostas formativas que reduzem o pedagogo a um executor de um currículo prescrito. O objetivo é analisar a perspectiva de formação do pedagogo na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e possibilidades de enfrentamento a partir da bibliografia que debate a temática. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica e documental. Justifica-se este trabalho pois paulatinamente a formação do pedagogo tem sido pautada em torná-lo um executor de tarefas, como, por exemplo, a atual tentativa de uma formação na prática e pela prática na implementação da BNCC. A pergunta que buscamos responder é: como a Pedagogia Histórico-Crítica pode contribuir para a formação de pedagogos, partindo da perspectiva de resistência à perspectiva formativa trazida pela BNCC e BNC - Formação? Para tanto, iniciamos com uma discussão sobre o histórico da Pedagogia no Brasil. Na sequência, apresentamos os fundamentos e origens da Pedagogia Histórico-Crítica. Por fim, analisamos a legislação atual e tentativas recentes de modificação na formação inicial de professores, com foco no embate e resistência da Pedagogia à BNCC e à resolução 002/2019, a BNC - formação. Concluímos que essas políticas curriculares não coincidem com o conceito de educação proposto pela PHC, rompendo com a construção de um pensamento acadêmico-científico que forma indivíduos críticos e emancipados com participação ativa em seu processo de aprendizagem e transformação do meio social. Para isso, faz-se necessário a busca pela formulação de outra proposta formativa não homogênea, que atinja o interesse de todos e não desvalorize a profissão docente.