Letramento como estratégia de formação para a autonomia: os primeiros passos de um projeto de extensão em movimento
DOI:
https://doi.org/10.18616/re.v1i2.3055Resumo
As dificuldades de leitura e interpretação dos estudantes brasileiros vêm sendo apontadas pelos sistemas de avaliação da educação básica como desafio a ser superado pelas políticas públicas de educação. Cabe ressaltar ainda, nesse caso, os chamados analfabetos funcionais, aqueles sujeitos com níveis de leitura que não alcançam a compreensão e interpretação. Esse estudo trata dos primeiros passos de reflexão sobre as práticas a serem desenvolvidas no Projeto de Extensão Letramento como uma estratégia de formação para a autonomia, o qual propõe a alfabetização a partir do letramento aos funcionários com baixo nível de escolaridade da Universidade do Extremo Sul Catarinense. Nesse artigo, buscar-se-á ressaltar discussões que permeiam a formação do professor, a extensão e a comunicação durante a graduação e a perspectiva sobre a alfabetização, bem como seus fundamentos. Trata-se de resultado prévio de uma pesquisa bibliográfica qualitativa, realizada pelo grupo responsável pelo projeto, a fim de subsidiar teoricamente a aplicabilidade dessa atividade, tendo como principais bases teóricas Brandão (1989), Freire (1992), Goulart (2006) e Kleiman (1995). Com esse estudo, almeja-se apresentar as possibilidades da construção do pensamento crítico numa perspectiva de educação libertadora bem como pensar em possibilidades de formação de professores.
Palavras-chave: Extensão; Letramento; Autonomia; Formação de professores.
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