A CONTRIBUIÇÃO DOS JOGOS PARA EXPERIÊNCIAS EM LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v13i2.7824

Resumo

O uso de jogos para experiências em leitura de crianças se constitui como importante ferramenta didática para o desenvolvimento da criança na educação infantil. Busca-se entender como o uso de jogos podem auxiliar nas experiências de leitura de crianças na educação infantil? Objetiva-se analisar a percepção do uso de jogos para experiências em leitura de crianças na educação infantil por uma professora atuante. Essa é uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo com abordagem qualitativa. Como instrumento de coleta dos dados utilizou-se entrevista semiestruturada.  Os dados foram analisados com base nos pressupostos de Carvalho (1992), Oliveira (1997), Alves (2004), Kishimoto (2010). Os resultados apontam que a utilização de jogos em sala de aula se mostra efetiva tanto no desenvolvimento cognitivo como no afetivo-social.

Palavras-chave: Alfabetização. Ludicidade. Jogos.

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Biografia do Autor

Katriel Rondon Pereira Lima, Faculdade Campo Grande

Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Campo Grande (FCG)

Leila Celina da Silva, Faculdade Campo Grande

Especialista em Psicopedagogia; Licenciada em Pedagogia; Professora da educação Básica.

Arao Davi Oliveira, Universidade Católica Dom Bosco

Doutor em Educação (UCDB). Foi Bolsista de Doutorado da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Mestre em educação (UCDB); Especialista em Administração Escolar, Supervisão e Orientação (UNIASSELVI); Licenciado em Pedagogia (UNIP) e História (UFMS); experiência na docência no curso de licenciatura em Pedagogia com ênfase em Sociologia da Educação, Filosofia da Educação, Gestão Educacional, Avaliação da Educação,  Jogos e Brinquedos na Infância, Legislação Educacional e TCC; e na Pós-graduação Lato Sensu na área da educação com ênfase nas disciplinas: Avaliação da Educação, Didática, Metodologia do Trabalho Científico e TCC; Parecerista Ad hoc das Revista: Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação; Cadernos de Gênero e Tecnologia; Revista Contemporânea de Educação”; e “Cadernos do Ceom”. Membro do Grupo de Pesquisa Políticas de Formação e Trabalho Docente (GEFORT), vinculado ao PPGE/UCDB, e do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas Educacionais no âmbito da Educação Básica, vinculado ao PPGE/UCB/DF, Brasil; ORCID: http://orcid.org/0000-0003-0746-2569. Lattes: http://lattes.cnpq.br/5059002203303392. E-mail: adodavi@gmail.com.

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Publicado

2024-08-29

Edição

v. 13 n. 2 (2024): Revista Criar Educação

Seção

Artigos

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