AS DIFICULDADES ENCONTRADAS PELAS CRIANÇAS NA TRANSIÇÃO DO 5º PARA O 6º ANO

Autores

  • Gladir da Silva Cabral Universidade do Extremo Sul Catarinense
  • Julia Waschinevski Plácido Rede Municipal de Ensino do Município de Urussanga (SC)

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v13i2.8154

Resumo

Este artigo apresenta os resultados alcançados a partir de um estudo de caso com alunos de 6ª ano de uma escola pública em Criciúma (SC) e investiga a dualidade existente no período de transição do 5º para o 6º ano: exige-se da criança autonomia e organização, mas desconsidera-se o tempo necessário para que ela se adapte à nova realidade. A análise tem como objetivo principal entender quais são os problemas enfrentados pelas crianças ao chegarem ao 6º ano. Os relatos demonstram que as crianças sentem a falta do afeto e principalmente da dimensão lúdica e imaginativa que lhes era proporcionado no 5º ano, e sabem que suas vozes por muitas vezes são ignoradas ou silenciadas por novos rituais impostos nesse período escolar.

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Biografia do Autor

Gladir da Silva Cabral, Universidade do Extremo Sul Catarinense

Graduado em Letras - Inglês (Unesc), Mestre e Doutor em Inglês (UFSC). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e do curso de Letras da Unesc.

Julia Waschinevski Plácido, Rede Municipal de Ensino do Município de Urussanga (SC)

Professora de Língua Portuguesa na E.B.B. Caetano Bez Batti (Urussanga - SC), Mestre em Educação pela Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC.

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Publicado

2024-08-29

Edição

v. 13 n. 2 (2024): Revista Criar Educação

Seção

Artigos

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