LAS DIFICULTADES QUE ENCUENTRAN LOS NIÑOS EN LA TRANSICIÓN DEL 5º AL 6º CURSO

Autores/as

  • Gladir da Silva Cabral Universidade do Extremo Sul Catarinense
  • Julia Waschinevski Plácido Rede Municipal de Ensino do Município de Urussanga (SC)

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v13i2.8154

Resumen

Este artículo presenta los resultados alcanzados a partir de un estudio de caso con alumnos de 6º grado de una escuela pública de Criciúma (SC) e investiga la dualidad existente en el período de transición de 5º a 6º grado: se exige que el niño sea autónomo y organizado, pero no se tiene en cuenta el tiempo necesario para que se adapte a la nueva realidad. El análisis tiene como principal objetivo comprender cuáles son los problemas que enfrentan los niños cuando llegan al 6º grado. Los relatos muestran que los niños extrañan el afecto y principalmente la dimensión lúdica e imaginativa que les fue proporcionada en el 5º grado, y saben que sus voces son muchas veces ignoradas o silenciadas por los nuevos rituales impuestos en este período escolar.

 

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Biografía del autor/a

Gladir da Silva Cabral, Universidade do Extremo Sul Catarinense

Graduado em Letras - Inglês (Unesc), Mestre e Doutor em Inglês (UFSC). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e do curso de Letras da Unesc.

Julia Waschinevski Plácido, Rede Municipal de Ensino do Município de Urussanga (SC)

Professora de Língua Portuguesa na E.B.B. Caetano Bez Batti (Urussanga - SC), Mestre em Educação pela Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC.

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Publicado

2024-08-29

Número

Vol. 13 Núm. 2 (2024): Revista Criar Educação

Sección

Artigos

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