LITERARY TEACHER TRAINING IN EARLY EARLY EDUCATION: POSSIBILITIES FOR THE EDUCATION OF BABIES AND CHILDREN
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v14i1.9510Abstract
This article aims to discuss the need for literary training for Early Childhood Education teachers, in continuing training processes, as a path to the literary development of babies and little children. The object of analysis was the MEC document Reading and Writing Project in Early Childhood Education. To discuss the topic, an analytical perspective was adopted in which the phenomenon is seen in its process and explained in a way that reveals its essence instead of just describing its perceptible characteristics. The theoretical basis supporting the analyses comes from authors of the Cultural-Historical Theory, and those who have some proximity to them. The analyses reveal that literary training of teachers requires a substantial process of continuing training and is essential for the literary development of babies and little children.
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