A TEORIA HISTÓRICO CULTURAL E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO
UMA ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE LEITURA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL DO ESTADO PARANÁ
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v14i1.9681Resumo
O presente texto teve como problema: quais são as concepções de leitura dos professores da Educação Infantil do Estado do Paraná e como elas norteiam as suas práticas pedagógicas? E como objetivo geral, analisar as concepções de leitura dos professores da Educação Infantil do Estado do Paraná e como elas norteiam as suas práticas pedagógicas. O referencial teórico foi constituído pela epistemologia Materialista Histórica e Dialética e a Teoria Histórico-Cultural. Na metodologia, utilizamos um questionário sociodemográfico, para traçar o perfil dos sujeitos e um questionário sobre as práticas pedagógicas dos professores com a leitura durante a pandemia e pós-pandemia. Foi a partir do respectivo instrumento que realizamos a análise de dados. Como resultados constatamos que os professores tem oportunizado o acesso dos alunos a cultura elaborada.
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