CAN GADAMER’S HERMENEUTICAL WAY OF BEING AND FOUCAULT’S WAYS OF SUBJECTIFICATION HELP US THINK ABOUT EDUCATION IN TIMES OF NECROPOLITICS?
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v12i1.7396Abstract
Foucault’s studies on the modes of subjectification based on self-practices are numerous, but little is said about their relationship with the contemporary hermeneutic tradition. Based on this assumption, in this article, the objective is to explore approximations of Foucault’s forms of subjectification to Gadamer’s hermeneutic way. So, in the first section, I deal with some elements of the ethical reflection of Foucault’s work, highlighting aspects of his approach to the care of the self, government of the self and existential aesthetics, highlighting how his theoretical structure also reverberates the thought of other authors in the search for the constitution of subjectivity, including with regard to contemporary bio/necropolitics and education. In the second section, I explore how it is possible to relate Foucaultian practices of the self to the hermeneutic way of being based on the ethical-existential proposal of Gadamer’s philosophical hermeneutics, which understands that the task of understanding oneself and the world encompasses a non-solipsist ethical change. Finally, I argue that such perspectives by Foucault and Gadamer can be read complementarily, since both are concerned with elevating the process of [self]understanding to a way of building a more critical, ethical, welcoming subjectivity that represents a resistance to biopower, contributing to an education better able to deal with contemporary reality.
Downloads
Downloads
Published
Issue
Section
License
Na qualidade de titular dos direitos autorais relativos à obra acima descrita, o autor, com fundamento no artigo 29 da Lei n. 9.610/1998, autoriza a UNESC – Universidade do Extremo Sul Catarinense, a disponibilizar gratuitamente sua obra, sem ressarcimento de direitos autorais, para fins de leitura, impressão e/ou download pela internet, a título de divulgação da produção científica gerada pela UNESC, nas seguintes modalidades: a) disponibilização impressa no acervo da Biblioteca Prof. Eurico Back; b) disponibilização em meio eletrônico, em banco de dados na rede mundial de computadores, em formato especificado (PDF); c) Disponibilização pelo Programa de Comutação Bibliográfica – Comut, do IBICT (Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia), órgão do Ministério de Ciência e Tecnologia.
O AUTOR declara que a obra, com exceção das citações diretas e indiretas claramente indicadas e referenciadas, é de sua exclusiva autoria, portanto, não consiste em plágio. Declara-se consciente de que a utilização de material de terceiros incluindo uso de paráfrase sem a devida indicação das fontes será considerado plágio, implicando nas sanções cabíveis à espécie, ficando desde logo a FUCRI/UNESC isenta de qualquer responsabilidade.
O AUTOR assume ampla e total responsabilidade civil, penal, administrativa, judicial ou extrajudicial quanto ao conteúdo, citações, referências e outros elementos que fazem parte da obra.
DECLARAÇÃO DE ÉTICA E BOAS PRÁTICAS NA PESQUISA CIENTIFICA
A Revista CRIAR EDUCAÇÃO – PPGE/UNESC , ISSN eletrônico 2315-2452, dedica-se a cumprir as boas práticas de publicação científica no que diz respeito à conduta ética condizente com a editoração cientifica de periódicos. A prevenção da negligência também é uma responsabilidade crucial do editor e da equipe editorial da Revista Criar Educação: qualquer forma de comportamento antiético, no trato e respeito aos direitos das pessoas, bem como repudia o plágio em qualquer instância,. Adotamos como orientação consultiva as Resoluções do Código de Ética vigente que regem as boas práticas em pesquisa cientifica (Resolução 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde e Resolução 510/2016 (Pesquisas em Ciências Humanas e Sociais).
