PRINCÍPIOS, FUNDAMENTOS E PROCESSOS FORMATIVOS DE UMA ESCOLA DEMOCRÁTICA NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO

Authors

  • Juliana Antoniassi Moreno Universidade do Oeste Paulista
  • Danielle Aparecida Nascimento dos Santos Universidade do Oeste Paulista (Unoeste) - Programa de Pós-graduação em Educação https://orcid.org/0000-0002-9178-7325

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v13i1.7987

Abstract

This work presents the results of a qualitative master's research whose objective was to analyze the principles, foundations and training processes of an institution called “Escola Democrática”, located in the city of São Paulo. Data collection was structured through access to the Pedagogical Political Project and the School Regulations, on-site observation and semi-structured interviews with the school manager. The analysis was carried out through Discursive Textual Analysis, generating analytical axes that allowed recognizing that the school has a malleable curriculum and proposes diversified and significant activities, horizontal management and concern with critical education and with the protagonism of students. It is concluded, therefore, that, despite the challenges, the school is configured as a democratic space.

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Author Biographies

Juliana Antoniassi Moreno, Universidade do Oeste Paulista

Possui graduação de Licenciatura em Pedagogia, Licenciatura em História e Especialização em Práticas Textuais pela Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) e MBA em Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo (USP). Possui Mestrado em Educação pela UNOESTE. Atualmente é professora efetiva do ensino fundamental da rede municipal de Presidente Prudente, atuando como diretora de unidade escolar.

Danielle Aparecida Nascimento dos Santos, Universidade do Oeste Paulista (Unoeste) - Programa de Pós-graduação em Educação

Graduada em Licenciatura em Pedagogia em 2003, pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) - Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT/UNESP). Mestre (2007) e Doutora (2014) em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP. Especialista em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e em Psicopedagogia Institucional. Realiza Pós-Doutorado em Ciências da Saúde na Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). Foi bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) na graduação e no mestrado e do Programa de apoio à educação especial (PROESP/CAPES) no doutorado. Atuou na Fundação Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp) como Assessora Técnico-Acadêmica, Procuradora Institucional, Coordenadora Adjunta no Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) e Coordenadora de Curso de Pós-Graduação, em 2017. É docente da Unoeste desde agosto de 2014 e foi Coordenadora Institucional do Programa Residência Pedagógica (CAPES) nesta instituição de 2018 a 2022. É Coordenadora dos cursos de Licenciatura em Pedagogia - presencial e EaD, e Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) em que atualmente também é Vice-Coordenadora. É voluntária do programa United Nations Volunteers da ONU, registro nº 1592841. Tem experiência com Educação Inclusiva e Especial e Educação a Distância atuando principalmente nos seguintes temas: Políticas de Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado, Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa, Trabalho com Projetos e Língua Brasileira de Sinais.

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Published

2024-02-23

Issue

Vol. 13 No. 1 (2024): Revista Criar Educação

Section

Artigos

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