O ENSINO DE INGLÊS NO ENSINO MÉDIO: PERSPECTIVAS EDUCOMUNICATIVAS

Autores/as

  • Luciana Souza de Oliveira Costa Universidade do Planalto Catarinense
  • Vanice dos Santos Universidade do Planalto Catarinense

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v8i1.4599

Resumen

Esta pesquisa objetiva compreender a educomunicação como potencializadora do processo de aprendizagem da Língua Inglesa por alunos do Ensino Médio. Remetemos a pesquisa à Educomunicação, considerando as profícuas contribuições que a recente área pode oferecer, promovendo mais significado na construção do conhecimento comunicativo da língua, cujos conteúdos e metodologias atuais, por vezes, parecem não fazer sentido para os discentes e pouco têm contribuído para o processo de aprendizagem. Considera-se que mudanças no processo de construção de conhecimento no ambiente escolar precisam acontecer, estabelecendo ecossistemas educomunicativos em que os sujeitos exerçam com autonomia a elaboração de sentidos de acordo com suas realidades e identidades culturais, podendo agregá-los de forma a construírem juntos e de forma dinâmica os novos saberes.

 

Palavras-chave: Educomunicação. Ensino Médio. Língua Inglesa.

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Biografía del autor/a

Luciana Souza de Oliveira Costa, Universidade do Planalto Catarinense

Mestranda em Educação Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC. Especialista em Língua Inglesa - Tradutor e Intérprete pela Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC (2006). Graduada em Letras - Português, Inglês e Literaturas Correspondentes pela Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC (2005). Atualmente atua nas redes de ensino Estadual de Santa Catarina, na E.E.B. Maria Quitéria e municipal de Lages, na E.M.E.B. Ondina Neves Bleyer. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas. Integrante do grupo de pesquisa Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Ensino de Filosofia e Educação Filosófica (NESEF) - Regional Planalto Catarinense.

Vanice dos Santos, Universidade do Planalto Catarinense

Docente pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Planalto Catarinense (PPGE/UNIPLAC). Líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Ensino de Filosofia e Educação Filosófica - Regional Planalto Catarinense (UNIPLAC), pesquisadora associada ao Núcleo de Estudos em Tecnologias Digitais na Educação (UFRGS) e ao Grupo de Pesquisa Rede de egressos: conhecimento para transformação social. Sócia fundadora da Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação (ABPeducom) - Regional Santa Catarina. Participa como avaliadora em periódicos e eventos acadêmicos bem como parecerista de projetos submetidos para agência de fomento à pesquisa. Doutora em Educação (PPGEDU/UFRGS), Mestre em Filosofia e Licenciada em Filosofia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Especialista em Tutoria em Educação a Distância pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Especialista em Teoria e Prática Pós-construtivista das Aprendizagens Escolares (GEEMPA/RS). Têm experiência na área de Educação, Filosofia da Educação e Tecnologias Educacionais, com ênfase nos processos formativos. As temáticas são perpassadas principalmente pelo viés da educação filosófica, educomunicação e metodologia da pesquisa. Membro do Conselho Editorial da Uniplac. Representante do Stricto Sensu no Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Uniplac.

Citas

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Publicado

2019-05-13

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2019): Criar Educação - Revista do Programa de Pós-graduação em Educação - UNESC

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