ARQUITETURA E ESPAÇOS ESCOLARES NA ESCOLA PORTUGUESA (PERÍODO DO SÉC. XIX E SÉC. XX): LUGARES DE MEMÓRIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v9i2.5071

Resumen

O estudo trata de arquitetura e espaços escolares, numa análise histórica-educativa, no período do séc. XIX e parte do séc. XX. O marco teórico-conceptual assenta em alguns estudos especialmente de Alegre, Barroso, Benito Escolano, Burke, Carvalho e Viñao Frago, que nos leva a utilizar uma metodologia hermenêutica ancorada ao âmbito da História da Educação ou História das Instituições Educativas. Temos como objetivos: analisar o espaço escolar como lugar; compreender o espaço escolar como elemento intrínseco ao quotidiano da escola. Temos 3 pontos de análise: espaço como elemento crucial da relação arquitetura escolar-educação; espaço escolar como lugar e território da materialidade física; organização educativa, a classe e estruturação do tempo escolar. A discussão, interpretação e releitura do espaço escolar focaliza os projetos arquitetónicos de cada época.

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Biografía del autor/a

Ernesto Candeias Martins, Instituto Politécnico de Castelo Branco Escola Superior de Educação

Doutor em Ciências da Educação, área de Teoria e H.ª da Educação - H.ª da Educação Social com o Título de Agregação à Universidade, sendo ainda Mestre em Educação e licenciado em F.ª e em Pedagogia. Docente do ensino superior politécnico, desde 1988, assumindo vários cargos diretivos (presidente do CTC e direção) e de coordenação de cursos de licenciatura e mestrado. Sócio fundador da SPCE e membro de outras sociedades e organismos internacionais de ciências da educação, assim como de corpos redatoriais de revistas da especialidade. As suas linhas de investigação convergem para a H.ª da Educação social, pedagogia social/educação social, formação de professores, aprendizagens não formais, gerontagogia, interculturalidade.

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Publicado

2020-08-06

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2020): Criar Educação

Sección

Artigos

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