A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL NO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA DO MUNICÍPIO DE IÇARA
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v12i1.5707Resumen
Essa pesquisa visa analisar o processo de reelaboração do currículo de matemática do Sistema de Educação do Município de Içara, entendendo ser fundamental a participação dos profissionais da educação implicados nele. A aprovação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC para a etapa do ensino fundamental, em 2017, resultou na exigência de reconfiguração dos currículos estaduais e municipais. O município de Içara aderiu ao Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense – CBTC em outubro de 2019, dando continuidade ao processo de reelaboração de sua proposta por meio de reunião de professores, a partir de novembro do mesmo ano. Aos professores de matemática do município coube elencar os conteúdos e acrescentar habilidades e objetos de conhecimento que julgassem necessários, sendo essa a única oportunidade, até o momento, de sua contribuição para elaboração curricular. O CBTC apresenta suporte teórico e metodológico embasados na Teoria Histórico-Cultural. Em 2019 o documento foi disponibilizado e estudado pelos professores aproximando os conceitos teóricos dos docentes. Sem o objetivo de examinar se a prática atual dos profissionais envolvidos é eficaz para a aprendizagem de matemática, elaborou-se um questionário a fim de verificar o que os professores conhecem a respeito dos princípios do CBTC e da BNCC, o que permitiu concluir que independentemente do nível familiarização atual dos professores de matemática com relação ao currículo vigente, todos se mostram engajados na busca por melhorias curriculares para a área de matemática no município.
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