A PARRESÍA EM SALA DE AULA: UMA REBELDIA POSSÍVEL E NECESSÁRIA

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DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v10i2.6863

Resumo

Este artigo parte de uma reflexão provocada pelo curso de verão “A Coragem da Verdade” promovido pela Faculdade de Educação da Unicamp. Neste trabalho pretende-se partir do conceito de parresía, do dizer-a-verdade, que Michel Foucault tratou em seu último curso no Collège de France e da educação dialógica defendida por Paulo Freire, para analisar a participação em sala de aula por estudantes de graduação do curso de Bacharelado em Matemática da Unicamp. Foram recebidos depoimentos de bacharelandos em matemática sobre suas percepções em sala de aula e com base em tais depoimentos e nos trabalhos de Foucault e de Freire pretende-se uma análise qualitativa que contribua para a compreensão das limitações da participação estudantil no seu próprio processo de aprendizagem.

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Biografia do Autor

Gabriel Nogueira Malta, Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Bacharel e Licenciado em Matemática pela Universidade de São Paulo. Atualmente mestrando em Educação Matemática no Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Carolina Tamayo, Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas -UNICAMP- (Campinas, São Paulo). Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Coordenadora para America do Sul da Red Internacional de Etnomatemática. Integrante do grupo de pesquisa inSURgir (UFMG), Grupo de Pesquisa em Educação, Linguagem e Práticas Culturais (UNICAMP) e do Grupo Matemática, Educación y Sociedad -MES- (Medellín, Colômbia).

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Publicado

2022-03-23

Edição

v. 10 n. 2 (2021): Criar Educação

Seção

Dossiê

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