EXPERIÊNCIAS DO PIBID / UNESC EM TEMPOS DE PANDEMIA E ENSINO REMOTO: VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE COMO PRINCÍPIO FORMATIVO

Resumo

O PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência vinculado a UNESC - Universidade do Extremo Sul Catarinense se divide nos chamados Subprojetos, contemplando as diversas áreas do conhecimento nas quais estão distribuídos os cursos de licenciatura. O subprojeto de História tem como principais objetivos pesquisar e interpretar os aspectos particulares da educação básica na região sul de Santa Catarina e proporcionar aos licenciandos/as do curso de História da UNESC uma primeira experiência com a sala de aula com a possibilidade de teorizar, no diálogo entre universidade e educação básica, as experiências vivenciadas no ambiente escolar regional. Este primeiro contato, vinculando a escola e a universidade, é de extrema importância aos acadêmicos. A região sul de Santa Catarina é marcada por um contexto de intensos fluxos migratórios desde a sua fundação, caracterizando dinâmicas próprias de migrações em sua contemporaneidade, este fator pode desencadear importantes possibilidades de intervenções educacionais voltados ao tema dos Direitos Humanos, mas também, episódios de xenofobia em diversos contextos, dentre eles, o escolar. Nesse sentido, o presente relato de experiência tem como objetivo desenvolver um debate acerca dos Direitos Humanos para o ambiente escolar, interligando esta temática com o conceito de Consciência Histórica, a partir de autores como Maria Victoria Benevides (2007), Douglas Orestes Franzen (2015), Jörn Rüsen (2011) e Luís Fernando Cerri (2001), destacando como principais resultados as experiências de intervenção escolar desenvolvidas pelos sujeitos participantes do projeto. A metodologia que vem sendo utilizada é a de pesquisa bibliográfica, no qual os professores orientadores do projeto propõem textos a serem lidos e debatidos em reuniões semanais mediadas por tecnologia. O projeto vem evidenciando a importância de compreender os Direitos Humanos como um processo histórico pertinente ao contexto escolar, além da possibilidade de observar as consciências históricas existentes nos indivíduos participantes dos mais diversos contextos.