O LAYOUT DA SALA DE AULA E A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
O ESPAÇO COMO EDUCADOR
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v8i2.9207Resumo
A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais é citado nos documentos regulatórios da Educação Infantil, por ser um processo complexo para todos que o vivenciam. Desse modo, o problema norteador deste artigo, aborda essa temática: “as professoras do 1° ano do Ensino Fundamental estabelecem relação entre o layout da sala de referência e o processo de ensino e aprendizagem?”. Um objetivo geral foi criado: “analisar se as professoras do 1º ano do Ensino Fundamental compreendem a relação entre layout da sala de aula e o processo de ensino e aprendizagem”, seguido dos específicos: “reconhecer a relação entre o layout da sala de aula e o processo de ensino e aprendizagem; compreender o processo de transição escolar da Educação Infantil para o Ensino Fundamental – anos iniciais; apresentar algumas concepções de espaço físico construído no ambiente escolar na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental”. Para a fundamentação teórica, os principais autores utilizados foram: Cavalcante (2015); Motta (2011); Seabra et al (2019); Volpato (2018). A metodologia escolhida foi a qualitativa, e o instrumento de coleta de dados se deu por meio de um questionário aplicado às professoras do 1º ano do E. F. Conclui-se que as professoras compreendem que o layout da sala de referência relaciona-se ao processo de ensino e aprendizagem, entretanto não apresentam um conceito formulado. Demonstram cuidado com a recepção e acolhimento das crianças no 1º ano do E. F., entretanto, ainda mantém o layout das salas de referência com formato tradicional.
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