ENTRE FRONTEIRAS: CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL, DIÁLOGOS NECESSÁRIOS

Authors

  • Patricia Celli da Silva Ribeiro (PMC) UTFPR Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  • Ligiane Marcelino UTFPR
  • Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Sil UTFPR
  • Maria Sílvia Bacila PMC

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v12i1.6535

Abstract

Este ensaio objetiva tecer um diálogo entre Ciência, Tecnologia e Sociedade e Educação Infantil, apontando a participação ativa das crianças na sociedade e sua capacidade de atribuir sentido ao mundo por meio de diferentes linguagens. Para tanto, abordará os processos de ensinar e aprender e a formação de professores, na perspectiva dialógica em que devem ser consideradas as tecnologias digitais e os processos de aprendizagem das crianças na cultura digital. Por meio de pesquisa qualitativa-documental abordamos: a) A Mostra Scofinamentti, apoio às reflexões sobre a abordagem da tecnologia como linguagem; b) Práticas vivenciadas em uma unidade de Educação Infantil. Observamos que é profícua a aproximação entre CTS e Educação infantil, ao implicar em formação de competências para realização de atividade pedagógica socialmente construída.

Palavras-chave: CTS; Alfabetização Científica e Tecnológica; Educação Infantil; Formação de Professores; crianças;

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Patricia Celli da Silva Ribeiro, (PMC) UTFPR Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Mestre em Educação pela UFPR (2019), especialista em Coordenação pedagógica pela UFPR (2016) e Especialista em Educação Especial e Inclusiva pela UFPR (2005). Possui graduação em Pedagogia pela UFPR (2004). 
Participante (FEIPAR) e grupos de pesquisa: Território, Educação e Cidade- UFPR e “Educação Infantil e Ensino de Ciências: Contextos, Relações e Culturas” UTFPR-PPGFCET. Atualmente é pedagoga das redes públicas Estadual do Paraná e Municipal de Curitiba. Como Professora tem experiência na Educação Infantil (EI) e Séries iniciais do EF e EM (magistério). Atuou como coordenadora de ciclos de alfabetização (EF- I) , Educação Infantil , EF-I e II e Ensino Médio. Integrou a equipe do Departamento de EI da SME/Curitiba, na coordenação de projetos realizando proposição e formação continuada dos professores, pedagogos e gestores, atuando nos Grupos de Investigação Didática Educação Infantil: ciências da natureza e conhecimento matemático e na produção de conteúdo e materiais de apoio à formação de professores, co-coordenando a formação de criação de Jogos de tabuleiro na EI que alcançou mais de 5000 professores da EI de Curitiba. Desde 2012, atua na formação de professores, pedagogos e gestores bem como na assessoria e consultoria pedagógica das redes públicas e privadas de Ensino no território brasileiro.

 Tendo como interesses formação de professores, avaliação educacional (em contexto), avaliação da aprendizagem, processos de socialização e configurações da infância. Cidade e infância, CTS e Alfabetização Cientifica na Ed Infantil.

Ligiane Marcelino, UTFPR

Possui graduação em Ciências Licenciatura Plena em Biologia pela FACULDADE DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE (2003). Graduação em Pedagogia pelo CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL -UNINTER. Mestre em Educação- Ensino de Ciências pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Tem experiência de 18 anos na área de Educação ministrando aulas na Educação Infantil e no Ensino Fundamental como professora de ciências. Possui 7 anos de experiência na gestão de um Centro Municipal de Educação Infantil de Curitiba, atuando na administração e na organização pedagógica,na formação continuada dos professores da unidade. Atua apresentando palestras e mesas redondas em eventos em universidades, com temas relacionados a criança, infância, educação infantil, alfabetização cientifica , pedagogia em participação. Atualmente atua como Gerente de Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Curitiba . Doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia pela UTFPR do município de Ponta Grossa.

Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Sil, UTFPR

Bacharel em Farmácia e Bioquímica pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1985), Licenciada em Educação Física pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1986), mestrado em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1999), doutora em Educação Científica e Tecnológica (2007) pela UFSC. Professora aposentada da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus de Ponta Grossa. Atualmente é professora permanente do mestrado e doutorado no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia - PPGECT como voluntária, conforme Termo de Adesão n2 001/2019 - PROGRAMA DE SERVIÇO VOLUNTÁRIO DE PESQUISADOR OU EXTENSIONISTA DA UTFPR. Editora da Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia. Tem experiência na área de Educação Tecnológica e Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: educação tecnológica, Ciência, Tecnologia e Sociedade -CTS, ensino de ciências, formação continuada de professores e empreendedorismo. Exerceu cargo de coordenadora do Programa de Empreendedorismo e Inovação da Incubadora de Empresas de Base Tecnológica e do Hotel Tecnológico (PROEM) e também como Assessora da DIREC do campus de Ponta Grossa da UTFPR de 2008 à 2013. Foi Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR Câmpus Ponta Grossa (2013-2015). Bolsista de Produtividade em Pesquisa 2 de 2017-2020

Maria Sílvia Bacila, PMC

Secretária Municipal da Educação - Rede Municipal de Ensino de Curitiba na atual gestão 2017/2020. Secretária de Articulação da UNDIME-PR, gestão 2019/2020. Doutora em Educação pela PUCPR. Pedagoga, Especialista em Psicopedagogia e em Psicomotricidade Relacional. Atuou como Professora e Pedagoga do Ensino Fundamental e do Ensino Médio durante 20 anos (1986 a 2006). Professora no Ensino Superior desde 1997. Dirigiu o Curso de Pedagogia da PUCPR no triênio 2008-2010 e os cursos de Especialização em Psicopedagogia, Educação Especial com Ênfase em Inclusão e Modalidades de Intervenção no Processo de Aprendizagem entre 2001 e 2012. Professora Adjunta no DEPED (Departamento de Educação) da UTFPR-CT. Atuou como Chefe do Departamento de Educação (DEPEDUC/PROGRAD) da Pró-reitoria de Graduação e Educação Profissional da UTFPR. Atuou como Formadora e Coordenadora Adjunta do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa PNAIC/MEC/UFPR. Participa do Grupo de Pesquisa TRANSMUTARE com ênfase em estudos sobre o Desenvolvimento Profissional Docente. Membro do Grupo de Pesquisa Práxis Educativa: dimensões e processos (PUCPR). Editora-chefe da Revista Veredas.

References

BAZZO, ET AL. Aos Estudos CTS (Ciência, tecnologia e Sociedade). Cadernos de Ibero America, OEI, 2003.

BECK, C. (2017). Ciclo Gnosiológico: um conceito de Paulo Freire. Andragogia Brasil. Disponível em: https://andragogiabrasil.com.br/ciclo-gnosiologico/ acesso em: jan 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília : MEC, SEB, 2010.

CALIGARI, P. CHILDREN, REGGIO. Mostra sconfinamenti- atravessando fronteiras: encontros com sujeitos vivos/paisagens digitais/ Reggio Children; TRD. Thais Helena Bonini. São Paulo: Ed Phorte, 2020. p.10-13

DAHLBERG, Gunilla. MOSS, Peter. PENCE, Alan. Qualidade na Educação da Primeira Infância: Perspectivas pós-modernas. Trd. Magda França Lopes. Porto Alegre: Artmed, 2019.

DELIZOICOV, N. C.; SLONGO, I. I. P. O ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: elementos para uma reflexão sobre a prática pedagógica. Série-Estudos – Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB. Campo Grande, MS, n.32, p. 205-221, jul./dez. 2011. Disponível em:<http://www.serie-estudos.ucdb.br/index.php/serie-estudos/article/viewFile/75/234> Acesso em: 04 jun 2020.

DEWEY, Jhon. Democracia e Educação. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959.

DEWEY, John. Experience e education. Nova York: Touchstone Book, 2012.

EDWARDS, Carolyn. Parceiro, Promotor do Crescimento e Guia – Os Papeis dos Professores de Reggio em Ação. In.: EDWARDS, C; GANDINI, L.; FORMANN, G. (orgs). As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. POA: Artmed. 1999. p. 160- 174.

FAGIONATO-RUFFINO, S. O diálogo entre aspectos da cultura científica com as culturas infantis na educação infantil. 2012. 215 f. Tese (Doutorado em educação) - Universidade Federal de São Carlos. São Carlos (SP), 2012. Disponível em: <http://www.bco.ufscar.br>. Acesso em: 09/06/2020.

FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 11 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.

FREIRE, Paulo. A educação na Cidade. 5 ed. São Paulo: Cortez,2001.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

L’ECUYER, Catherine. Educar na Curiosidade: A criança como protagonista da sua educação. 1ed. São Paulo: Fons Sapientiae, 2020.

LÉVY, PIERRE. Cibercultura. 1 ed. São Paulo: Editora 34, 1999.

LORENZETTI, L.; DELIZOICOV, D. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 3, n. 1, p.1-17, jun. 2001.

LORENZETTI, L. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de Santa Catarina. 2000.

NEDER. Ricardo T. Cadernos primeira versão Série 1 - Construção social da tecnolCTS - ciência tecnologia sociedade - e a produção de conhecimento na Universidade. Número 4 – 2013. Apoio: capes - escola de altos estudos.

OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. ; PASCAL, C. Documentação pedagógica e avaliação para transformar a educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2019.

NÓVOA, A. Nada será como antes. Pátio, n.72, 2014.

RINALDI, C. A coragem da utopia. In: ZERO, P. Tornando visível a aprendizagem individualmente e em grupo. Coleção Reggio Emília. Tradução Thaís Helena Bonini. 1 ed. São Paulo: Ed. Phorte, 2014. P. 150-153.

RINALDI, C. Diálogos com Reggio Emilia: escutar, investigar e aprender. Trad. Vania Cury. 9 ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2017.

Downloads

Published

2023-05-30

Issue

Vol. 12 No. 1 (2023): Revista Criar Educação

Section

Artigos

License

Na qualidade de titular dos direitos autorais relativos à obra acima descrita, o autor, com fundamento no artigo 29 da Lei n. 9.610/1998, autoriza a UNESC – Universidade do Extremo Sul Catarinense, a disponibilizar gratuitamente sua obra, sem ressarcimento de direitos autorais, para fins de leitura, impressão e/ou download pela internet, a título de divulgação da produção científica gerada pela UNESC, nas seguintes modalidades: a) disponibilização impressa no acervo da Biblioteca Prof. Eurico Back; b) disponibilização em meio eletrônico, em banco de dados na rede mundial de computadores, em formato especificado (PDF); c) Disponibilização pelo Programa de Comutação Bibliográfica –  Comut, do IBICT (Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia), órgão do Ministério de Ciência e Tecnologia.

O AUTOR declara que a obra, com exceção das citações diretas e indiretas claramente indicadas e referenciadas, é de sua exclusiva autoria, portanto, não consiste em plágio. Declara-se consciente de que a utilização de material de terceiros incluindo uso de paráfrase sem a devida indicação das fontes será considerado plágio, implicando nas sanções cabíveis à espécie, ficando desde logo a FUCRI/UNESC isenta de qualquer responsabilidade.

O AUTOR assume ampla e total responsabilidade civil, penal, administrativa, judicial ou extrajudicial quanto ao conteúdo, citações, referências e outros elementos que fazem parte da obra.

 

DECLARAÇÃO DE ÉTICA E BOAS PRÁTICAS NA PESQUISA CIENTIFICA

A Revista CRIAR EDUCAÇÃO – PPGE/UNESC , ISSN eletrônico 2315-2452, dedica-se a cumprir as boas práticas de publicação científica no que diz respeito à conduta ética condizente com a editoração cientifica de periódicos. A prevenção da negligência também é uma responsabilidade crucial do editor e da equipe editorial da Revista Criar Educação: qualquer forma de comportamento antiético, no trato e respeito aos direitos das pessoas, bem como repudia o plágio em qualquer instância,. Adotamos como orientação consultiva as Resoluções do Código de Ética vigente que regem as boas práticas em pesquisa cientifica (Resolução 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde e Resolução 510/2016 (Pesquisas em Ciências Humanas e Sociais).