As PRÁTICAS DE LEITURA E A CULTURA ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A VEZ E VOZ DAS CRIANÇAS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v14i1.9555

Abstract

This text is a result of ongoing studies in a postdoctoral research project on reading practices in early childhood education. Its objective is to reflect on and discuss children's oral narratives in the light of literary texts and the development of mediating teacher language in reading practices in early childhood education. Beyond merely listening to stories read or told by the adult, in this case, the teacher, it is essential to foster children’s oral narrative through creative, sensitive, expressive, and interactive reading of literary books. Children's oral narratives are linked to the understanding of reading as a cultural act, historically constituted by humanity. The active participation of children in the context of reading literary texts in early childhood education enhances their integration into the world of written culture and contributes to meaning-making in an interactive process mediated by the teacher's language. The qualitative methodology involves a theoretical and bibliographic study within the framework of Historical-Cultural Theory, drawing on the scientific theoretical foundation of Vygotsky's school and interpretations aligned with discussions on reading practices, oral narratives, childhood, and teacher education. As a result, the mediating role of teacher language proves to be valuable in teaching contexts focused on pedagogical practices of literary text reading in early childhood education.

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Author Biographies

Marta Regina Furlan de Oliveira, universidade estadual de londrina

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (1999), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2003) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2011) e pós doutorado em educação pela Universidade Paulista Julio de Mesquita Filho. Atualmente é professora avaliadora da Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico e professora adjunto do departamento de educação e do programa de pós graduação Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Londrina. Atua como coordenadora do Curso de Especialização em Trabalho Pedagógico na Educação Infantil da UEL. Vice coordenadora do Colegiado de Pedagogia da UEL. Coordenadora da Comissão de Pesquisa do Depto de Educação da UEL. Líder do GEPEI - Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Infância da UEL. Coordenadora do Projeto de Pesquisa: Indústria Cultural, Educação e Trabalho Docente na primeira infância: da semiformação à emancipação humana da UEL. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, Indústria Cultural e Educação Infantil.

Amanda Valiengo, Universidade Federal São João Del Rei

Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Campus de Marília (2005). Concluiu Mestrado em Educação (2008) e Doutorado em Educação, com estágio em Portugal (2012) pela mesma Universidade. Pós-doutora pela Universidade Federal do Espírito Santo (2018). Atualmente, é professora Adjunta da Universidade Federal de São João Del Rei, MG, no Departamento de Ciências da Educação e no Mestrado em Educação. É pesquisadora na área de Educação Infantil, brincadeira e leitura para a infância. Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa CRIA - Centro de respeito às infâncias e suas aprendizagens. Membro do grupo de pesquisa: Grupo de Estudos e de Pesquisa em Especificidades da docência na Educação Infantil (GEPEDEI, Unesp - Marília). Coordenadora de área no PIBID -Pedagogia.

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Published

2025-05-08

Issue

Vol. 14 No. 1 (2025): Revista Criar Educação

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Dossiê

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