LITERATURA INFANTIL E O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSÍQUICAS SUPERIORES
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v14i1.9443Resumen
Literatura Infantil é arte, criação humana e por isso não pode ser vista apenas como recurso educativo ou lúdico, mas como expressão artística completa. Sendo assim, o trabalho com a Literatura pode enriquecer as experiências sociais vividas pelas crianças no cotidiano da Educação Infantil e ao mesmo tempo colocá-las num processo de aproximação com a cultura escrita formal. Considerando isso, neste texto, objetivamos analisar a Literatura Infantil enquanto Arte e suas contribuições para o desenvolvimento da criança no universo da escrita, por meio de práticas de leitura contextualizadas e significativas, considerando as interações sociais e os contextos culturais que permeiam a compreensão e a apropriação de sentidos. Para tanto, tomamos como aporte teórico os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, pois compreendemos que esse referencial nos possibilita explorar as práticas de leitura como processos interativos que vão além da simples decodificação de palavras, influenciando diretamente o desenvolvimento cognitivo e social das crianças. É uma pesquisa de cunho bibliográfico cujos resultados evidenciam o papel central da literatura como instrumento de mobilização das funções psicológicas superiores. Portanto, concluímos que trabalhar a Literatura, a partir da perspectiva histórico-cultural, potencializa o desenvolvimento humano ao ampliar a experiência da criança, mobilizando-a a pensar, a expressar suas ideias verbalmente, por desenho e, posteriormente, por registro de palavras escritas.
Palavras-Chave: Literatura Infantil; Teoria Histórico-Cultural; Práticas de leitura.
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